Opinion Magazine
Number of visits:
10173809
  •  Home
  • Opinion
    • Opinion
    • Literature
    • Short Stories
    • Photo Stories
    • Cartoon
    • Interview
    • User Feedback
  • English Bazaar Patrika
    • Features
    • OPED
    • Sketches
  • Diaspora
    • Culture
    • Language
    • Literature
    • History
    • Features
    • Reviews
  • Gandhiana
  • Poetry
  • Profile
  • Samantar
    • Samantar Gujarat
    • History
  • Ami Ek Jajabar
    • Mukaam London
  • Sankaliyu
    • Digital Opinion
    • Digital Nireekshak
    • Digital Milap
    • Digital Vishwamanav
    • એક દીવાદાંડી
    • काव्यानंद
  • About us
    • Launch
    • Opinion Online Team
    • Contact Us

નાનકડી શિસ્ત

સુરેશ જાની|Opinion - Opinion|24 July 2026

મે– ૨૦૧૭

વાવાં ઝોડાંની જેમ ઊંટાટિયા જેવી ઉધરસ ધસી આવી. બે મહિને માંડ એ હરિકેને વિદાય લીધી, પણ તેણે શરીરના માળખાંને હચમચાવી દીધું. સ્વાભાવિક છે કે, એ ગાળામાં રોજની બધી સાધના અભરાઈએ ચઢી ગઈ હતી. થોડીક સ્વસ્થતા આવતાં, એ શરૂ કરવા વિચાર્યું.  થોડીક જ કસરત અને થોડાંક જ આસનથી શરૂઆત કરી.

પણ વજ્રાસનમાં બેસવાની તો હિમ્મત જ ન થઈ. એક અઠવાડિયું આમ લિમિટેડ એડિશનમાં ગાળ્યું! પછી હિમ્મત કરીને વજ્રાસનની ક્રિયા શરૂ કરવા પ્રયત્ત્ન કર્યો. માંડ એ સ્થિતિ ધારણ કરી,  પણ માત્ર એકાદ સેકન્ડ માટે જ. તરત પગ છુટા કરી દેવા પડ્યા. આ નબળાઈ માટે લઘુતા પણ થઈ ગઈ. બીજા દિવસે એનો વારો આવતાં માંડી વાળતો હતો. પણ નાનકડી શિસ્તની વાત યાદ કરી બે ત્રણ સેકન્ડ માટે પણ વજ્રાસનની સ્થિતિમાં બેઠો તો ખરો જ. આમ ને આમ એક અઠવાડિયા સુધી કોશિશ ચાલુ રાખી. ધીમે ધીમે એકથી પાંચ ગણાય એટલું બેસી શકાયું. હવે હિમ્મત આવી કે, એ કાબેલિયતે સાવ વિદાય તો  નથી જ લીધી! એ વાતને ત્રણ મહિના થઈ ગયા. સિદ્ધિ ગણો તો સિદ્ધિ અને આનંદ ગણો તો આનંદ. વજ્રાસનના ત્રણ રાઉન્ડ કરી શક્યો – ૬૦, ૬૦ અને ૪૦ સેકન્ડ.

નાનકડી શિસ્ત

ખેડ્ડા ઓપરેશન – માયસોરના જંગલી હાથીને પકડવાની અને પોતાની મસ્તીમાં મ્હાલતા, મદમસ્ત, મહાકાય હાથીને અંકુશમાં લેવાનું – એની પાસેથી પોતાને ધાર્યું કામ કરવા તાલીમ આપવાનું – દુઃસાધ્ય કામ; એ હાથી કરતાં સોથી ય વધારે નાની કાયા ધરાવતો માણસ કરી શકે છે.

પણ પોતાના માત્ર બે એક શેર જેટલા વજનવાળા મગજ પાસે એ લાચાર બની જાય છે! મનની અગણિત શક્તિઓ હોવા છતાં; એની મર્યાદાઓથી માણસ તોબા! તોબા! પોકારી ઊઠે છે; વ્યથા અને વેદનાના ઓથારમાં કકળી ઊઠે છે; નિરાશાના-હતાશાના ગર્તામાં હડસેલાઈ; આત્મહત્યા કરવા સુધીની વિનિપાતની ખીણમાં ગબડી શકે છે.

અનેક રસ્તાઓ, પદ્ધતિઓ એ માટે સૂચવાયાં છે; અને સૂચવાતાં રહેશે; પણ જેમ જેમ એનું અમલીકરણ કરતા જઈએ; તેમ તેમ એ કેટલું મુશ્કેલ કામ છે; તેની પ્રતીતિ થઈ જ જાય છે. એ અંગે યોગની વાત કરીએ.

योगः चित्तानुशासनम् |

યોગ એટલે ચિત્તને શિસ્તમાં લાવવું તે.

પાયાના હોવાપણા સાથે જોડાણની પ્રક્રિયાની આ વ્યાખ્યાથી પતંજલિ યોગસૂત્રની યથાર્થ શરૂઆત થાય છે. જે સતત તરલ છે; જે બંધાવાની સામે મદમસ્ત હાથી કરતાં પણ અનેક ગણી શક્તિ ધરાવે છે – એવા મનને કાબૂમાં લાવવું; એની પાસે ધાર્યું કામ કરાવવાની શક્તિ ધરાવતા થવું – એ માટેની પદ્ધતિ એટલે યોગ.

‘ઠોઠ અને તોફાની નિશાળિયાને શિસ્તમાં આણવો.’

અનુભવે આપણને એ તરત માલુમ થઈ જાય છે કે, મનને શિસ્તમાં આણવું બહુ જ કઠણ છે. આપણે એ માટે શિબિરોમાં હાજરી આપીએ; યોગના ક્લાસ ભરીએ; ધ્યાન શી રીતે કરવું તે શીખવા ગુરુ પાસે જઈએ; વર્તમાનમાં જીવવાનું શીખવતા થોથે થોથાં વાંચીએ – પણ અમલમાં મુકવાના અખાડા; અથવા બે દિવસ મચી પડીએ, અને પછી …‘એ રામ એના એ! “

આ મારો, તમારો, લગભગ સૌનો અનુભવ છે. આમ શા માટે થાય છે?  કારણ બહુ જ સાદું છે.

આપણને આ બધું શીખવનારા પચાસ સાઠ કે તેથી પણ વધારે પગથિયાં ચઢી ગયેલા હોય છે. એમની પાસે અનેક વર્ષોની સાધનાની મુડી હોય છે. એ જેનો ઉપદેશ આપતા હોય છે, એ પીએચ.ડી. કક્ષાનું ગનાન હોય છે! અને આપણને તો હજી એકડો ઘુંટતાં પણ આવડતો નથી હોતો. અરે! એ નિશાળમાંથી પણ ભાગી જઈને લીલુડી ધરતી પર ગુલાંટો મારવામાં આપણને વધારે રસ હોય છે. માંકડા જેવા મનને ‘વાનર વેડા’માં વધારે રસ જણાતો હોય છે! આથી એ નિશાળમાં આપણે જુનિયર કે.જી. કરતાં આગળ વધી શકતા નથી.

લાખો વર્ષોની ઉત્ક્રાન્તિ પછી પ્રાણીજગતે અભૂતપૂર્વ વિકાસ સાધ્યો છે. એના છેલ્લા ચરણ જેવા માણસે ચેતનાની દિશામાં ભરેલી હરણફાળો, એ ઉત્ક્રાન્તિની તવારીખમાં ચરમસીમા જેવી છે. આ હરણફાળો જ્ઞાનની તેમ જ ડહાપણની / બુદ્ધિ તેમ જ પ્રજ્ઞાની /જીવનની સપાટીની બહારની તેમ જ અંદરની દિશામાં થયેલી છે. જ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં જે વિકાસ થયો છે, અને હજુ થશે; તે અજોડ છે. પ્રજ્ઞાના ક્ષેત્રમાં પણ કરોડો માનવોની વચ્ચે વિશ્વામિત્ર, રામ, કૃષ્ણ, જિસસ, મહમ્મદ, જિસસ, મોઝિસ, મહાવીર, બુદ્ધ જેવાં ચેતના અને પ્રજ્ઞાનાં અનેક દિવ્ય પુષ્પો પ્રગટ્યાં જ છે. પણ આ ક્ષેત્ર ચેતનાની અંદર તરફનું હોવાના કારણે એનો સામૂહિક વ્યાપ થવાની વેળા હજુ આવી નથી. પણ એ આવશે, એવાં ચિહ્નો વરતાઈ રહ્યાં છે. અત્યંત ભૌતિક સમૃદ્ધિ અને સત્તા / સામર્થ્યના દુરૂપયોગના કારણે વાજ આવી ગયેલું પશ્ચિમી જગત પણ આ આંતરિક વિકાસની શક્યતા તરફ સજાગ બનેલું જોઈ શકાય છે.

પણ આ સજગતા નવા જન્મેલ પક્ષીબાળની પાંખોમાં ફૂટી રહેલ તાકાતની શરૂઆત જેવી છે. એ પક્ષીબાળ પાંખો ફફડાવી, માળામાંથી કૂદકો મારે છે; પડે છે; અફળાય છે- અને ફરી પાછું માબાપને ઊડતાં જોઈ; જાતે ઊડવા કટિબદ્ધ બને છે. એ પોતાની જાતને નિ:સહાય માનીને ઊડવાનું બંધ કરતું નથી.

એક કડિયો મકાન બનાવે છે; ત્યારે એક ઈંટ અને મોર્ટાર મૂકીને અટકી નથી જતો. આખો દિવસ ઈંટ પર ઈંટ મુકીને એ ચણાયેલી દીવાલ જોઈ સંતોષ માની લઈ, બીજી દીવાલ બનાવવાનું બંધ નથી કરી દેતો. એ તો બીજે દિવસે અચૂક હાજર થઈ જ જાય છે.

આઝાદ બનવાની દિશામાં આપણી સૌની, સામાન્ય માણસોની હાલત એ પક્ષીના બાળ કે કડિયા જેવી છે. પણ આપણે પાંખ ફફડાવીને અટકી જઈએ છીએ. આવા ઊંચા આકાશમાં આપણાથી શી રીતે ઊડાય, એવી શંકાના કારણે, ભેગી કરેલી, દરિયાના કિનારા પરના છીપલાં જેવી મતાનો માળો છોડવા આપણે તૈયાર નથી થતા.

આપણે ધર્મોપદેશો સાંભળવા તો જઈએ છીએ; ધ્યાનની શિબીરોમાં હાજરી તો આપીએ છીએ; જાપ અને માળા કરીને ‘આવતો જન્મ હવે સુધરી જવાનો છે.’ એવા ગંજીફાના મહેલ જેવા વ્યર્થ આત્મસંતોષમાં રાચીને સંતોષ તો માણીએ છીએ. પણ આપણે એટલેથી જ અટકી જઈએ છીએ. આનંદ, શાંતિ, સમતા, કરુણા અને સમભાવના એ મહાસાગરના તલાતલમાં ડુબકી મારવાનું ટાળતા રહીએ છીએ.

ઊભા રહેવા માટે બે પગ જોઈએ છે;

ચાલવા માટે એક જ.

આપણે બન્ને પગ સાથે ચલાવીને ચાલી નથી શકતા!

આમ જ આઝાદ બનવા માટે પણ એક ડગલું જ ચાલવાનું છે – પણ બધી દિશામાં સાથે. અને એ થઈ શકે તેમ હોય છે.

હવે, આ માર્ગ પર ચાલવાની શરૂઆત કરવા માટેના થોડાક નુસખા –

1.  કદી ઉત્સાહમાં આવી જઈને યોગ, પ્રાણાયમ, સુદર્શન ક્રિયા, ધ્યાન, વિપશ્યના, પ્રેક્ષાધ્યાન, પ્રતિક્રમણ વિ.નો આખોયે કોર્સ પૂર ઝડપે કરવા ન માંડતા. બીજા જ દિવસે થાકી / કંટાળી જશો.

2.  બહુ જ નાની શરૂઆત કરો. યોગ, પ્રાણાયમ અને ધ્યાન માટે કુલ માત્ર દસ જ મિનિટ.

3.  જ્યારે મન વિચલિત બને; નકારાત્મક વિચારોથી ઘેરાઈ ઊઠે; ત્યારે એ વિચારોને પ્રયત્નપૂર્વક બંધ કરવાનું છોડીને આ એક નાનો પ્રયોગ કરી જુઓ – મનોમન એવો સંકલ્પ કરો કે; ‘હવે શો વિચાર આવે છે; તે હું જોઈશ.” અને બે ચાર સેકન્ડ માટે, આશ્ચર્યજનક રીતે, વિચારશૂન્ય બની જશો. આ એક બહુ જ નાનકડી પણ એકદમ શક્તિશાળી રીત છે. જેમ જેમ આનો મ્હાવરો વધતો જશે; તેમ તેમ વધારે સેકન્ડો માટે એવી અવસ્થા રહેવા લાગશે. અને ‘મન શાંત થઈ શકે છે.’ –એવો વિશ્વાસ બેસવા લાગશે.

4.  જેમ બાળક પાસે હોમવર્ક કરાવવું હોય; ત્યારે એને લોલીપોપ બતાવવો પડે; તેમ ‘આમ કરીશ તો ____ મનગમતી વાનગી હું ખાઈશ.’ અથવા ‘ ______ આ મનગમતું ગીત સાંભળીશ.’ એવી લાલચ મનને આપો! આમ કરવાથી અકારું લાગતું એ હોમવર્ક કરવા લાગશો.

5.  ભલે થોડીક જ સાધના થાય; પણ તે નિયમિત રીતે કરતા રહો. ચાલીસ દિવસ, એક પણ દિવસ ન પડે; તે રીતે સાધના ચાલુ રાખો. એક બે દિવસ પડે તો વાંધો નહીં – ફરી ચાલુ કરો ત્યારથી એ ચાલીસ દિવસની ગણતરી એકડે એકથી ફરી ચાલુ કરી દેવાની ! આ શિસ્ત પાળતા થશો; તો ચાલીસ દિવસ તો સાધના કરી જ શકશો! અને જો ચાલીસ દિવસ પૂરા થયા; તો સામેની દીવાલ પર લખી રાખો; કે તમારા એ માંકડા જેવા મનને તમે આ એક નવી ટેવ પાડી દીધી છે! હવે તેને પોતાને એક દિવસ પડશે તો ચેન નહીં પડે. બસ. હવે તમે ચાલતા થઈ જશો – ભલે એ ડગુમગુ અને મંથર ચાલ ન હોય.

6.  ધીમે ધીમે એ દસ જ મિનિટનો ગાળો વધારતા જાઓ. જે કસરત એક કે બે જ વાર કરતા હો; તે ત્રણ વાર, ચાર વાર, પાંચ વાર કરવા માંડો. દરેક સ્ટેપ પછી; રગોમાં ધમધમવા લાગેલા પ્રાણને અનુભવવા લાગો. તમારા મહામૂલા શરીર માટે તમને કદી ન થયો હોય, તેવો પ્રેમ થવા લાગશે. એ બધી ત્રાસજનક લાગતી વિધિઓ શરીરના કોશે કોશમાં નવો પ્રાણ પૂરી રહી છે – એની અનુભૂતિ થવા લાગશે. આ બધી પ્રક્રિયા દેહના, મનના ફાયદા માટે કરીએ છીએ; તેવી પ્રતીતિ થવા લાગશે.
‘હવે તમે આ રસ્તે ચાલતા જ રહેવાના છો – કદી અટકવાના નથી.’ – એવો સંકલ્પ દોહરાવતા રહો. અને એમ થશે. તમે ચાલતા થઈ જશો.

7.  ધીમે ધીમે એક એક નવી કસરત / આસન ઉમેરતા જાઓ.

8.  યોગની કોઈ  પ્રક્રિયા મનને દબાવીને, મારી મચડીને તમે નહીં જ કરી શકો. એને મનાવીને, ફોસલાવીને, પટાવીને, નાના બાળકને રમાડતા હોઈએ; એવા આનંદ અને પ્રેમના ભાવથી એને સાચી, હકારાત્મક દિશામાં ડગ માંડતું કરવાનું છે. એ બાળક પડી જાય; તો આપણે તેને ધમકાવતા નથી; પણ પ્રેમથી એને ઊંચકી લઈ, ભેટી એને આપણા સાથની પ્રતીતિ કરાવતા હોઈએ છીએ. મનને એમ જ મનાવતા રહેવાનું શીખી લો.
હમ્મેશ એ ભાવ જારી રહે કે, આ બધાથી આપણી શારીરિક અને માનસિક તંદુરસ્તી સારી થવાની છે.

9.  રોજ દસ મિનિટથી વધારે આગળ ન વધાય, તો હતાશ ન બનો. એકાદ મહિના પછી એમ થશે. એ જ રીતે યોગાસનની કોઈક પદ્ધતિમાં પૂરી રીત અંગ ન વળે; તો દબાણ કરીને પ્રયત્ન ન કરતા. ભલે આજે દસ કે વીસ ટકા જેટલું જ અંગ વળી શકતું હોય; મહાવરો વધશે; તેમ આપોઆપ તે વધારે વળી શકશે.

10. ’Practice makes one perfect.’

11.  એવું જ ધ્યાનની બાબતમાં પણ છે. વિચારોના ઝુંડના ઝુંડ આક્રમણ કરવા લાગે તો; એને કદી ખાળવા પ્રયત્ન ન કરો. – નમ્બર (૩) પર બતાવેલી રીત અજમાવી જુઓ.

12. બે ચાર હોબીઓમાં રસ લેતા થાઓ. અને રોજ ના બની શકે તો, રજાના દિવસે એ મનગમતી હોબી માટે સમય ફાળવો. એકથી કંટાળો આવે; તો બીજી હોબી પર હાથ અજમાવો. કશું ન થાય તો બાળકો સાથે રમો. મનને પ્રફુલ્લિત કરવાનો આ બહુ જ મજાનો માર્ગ છે.

13. બે ત્રણ મહિના બાદ નવી ટેવો પડી હશે! આ પણ મનને ગમતી વાત હોય છે. આથી થોડાક સમયાંતરે આ બધી પ્રવૃત્તિઓનો સમય / સ્થળ બદલી જુઓ. આમ કરવાથી એકધારી પ્રવૃત્તિઓનો કંટાળો (Monotony) તોડી શકાય છે.

14. કર્તાભાવ સાવ જતો રહે – એમ બનવાની શક્યતા બહુ ઓછી હોય છે. અહં ઓગળવો જેટલો જરૂરી છે – એટલો જ તે રોજ બ રોજની જિંદગી માટે જરૂરી પણ છે. એ જ તો કુદરતી રચના છે. માત્ર એ વકરે નહીં; તેનું નિરીક્ષણ કરતા રહો; અને દિવસના અંતે વિચારવાની ટેવ રાખો કે, દિવસ દરમિયાન ક્યારે એ મહાશયે માઝા મેલી હતી! જે જે ક્ષણોમાં કોઈનું મન દુભવ્યું હોય; અથવા જાત માટે બહુ મોટો અહોભાવ ઉપજ્યો હોય; અથવા ઘોર નિરાશામાં ઘેરાઈ ગયા હો તે તે ક્ષણો માટે ક્ષમાયાચના કરો અને એ વ્યક્તિની / પોતાની જાતની માફી માંગો. પોતાને માટે ગુનેગારીનો ભાવ ઉપજે તો તે માટે પણ.
ફરીથી એમ ન બને – એ માટે શક્તિ આપવાની તમારા ઈષ્ટદેવને અથવા પરમ તત્ત્વને પ્રાર્થના કરો. આ પદ્ધતિ જે બળ આપે છે – તેનો અનુભવ તમને ધીમે ધીમે પણ ચોક્કસ રીતે થવા લાગશે. તમે જે ડગલાં ચાલવા લાગ્યા છો – એમાં નવું બળ ઉમેરાતું તમે અનુભવવા લાગશો.

15. એક બહુ જ અગત્યની અને કોઈએ કદાચ કહીં નથી – એવી વાત. તમે વીતરાગ બની જવા ચાહો છો; એવો ભાવ જરૂર સેવો; પણ એમ ન બને તો નિરાશ ન થાઓ. વીતરાગ અવસ્થા તો શિસ્તબદ્ધ બનેલા મનની આખરી અવસ્થાઓમાંની એક હોય છે. આપણા જેવા સામાન્ય માણસો માટે કદાચ એ દુર્લભ પણ હોય છે. રાગ અને દ્વેષ થોડા ઘણા પણ ઓછા થયા હોય; તેનો આનંદ માણો.

16. લખી લો, કે આ મહામૂલું જીવન આપણને આનંદ માટે મળ્યું છે. આપણે જે કાંઈ ભૌતિક સુખ ભોગવી શકીએ છીએ, એ અનેક વ્યક્તિઓ, કુદરતી તત્ત્વોની, પરમ ચૈતન્ય તત્ત્વની બલિહારીના કારણે છે – એનો આભાર ભાવ સદા સેવતા રહી; એનો ઋણસ્વીકાર કરતા રહો.

17. તમે એ સૌનો પડઘો પાડી સામે ચાલીને શું પ્રદાન કર્યું છે – તેનો હિસાબ માંડતા રહો. એ માટે સભાન રીતે કોશિશ કરતા રહો. કોઈને પણ થોડીક પણ મદદ કર્યાનો આનંદ અનેરો હોય છે. એનો અનુભવ થવા લાગશે, પછી તમારા સ્વભાવમાં એ ભાવ વણાવા લાગશે. આ એક બહુ જ ઉમદા ભાવ છે. જેમ જેમ એ તમારામાં ઊભરતો જશે; તેમ તેમ તમે એક વધારે સારા વ્યક્તિ બનતા જશો – ભલે વીતરાગ ન બનાય.

આટલું કરવા લાગશો તો તમે નાનકડી શિસ્ત ધરાવતા સૈનિક બનવા લાગ્યા છો. આગળ ઉપર તમે સીમા પરના ષડરિપૂઓનો સામનો કરવા માટે જરૂરી બખ્તર અને શસ્ત્રો ધરાવતા થવાના જ છો.

સામેની દીવાલ પર લખી રાખો કે,

જે એ મનને થોડું ઘણું પણ જીતી શકે છે – એ બહારી અને અંદરી – દરેક મોરચે નકારાત્મકતા સામે યુદ્ધ લડવા કાબેલ યોદ્ધા બનવાની ક્ષમતા ધારણ કરવા માંડવાનો છે, છે, છે ને છે જ.

e.mail : surpad2017@gmail.com

Loading

પરિચિત જગતની પેલે પાર, શોધ સમુદ્ર સાથેના અનુબંધની …  

સોનલ પરીખ|Opinion - Opinion|24 July 2026

હું એ સભ્યતાનો પ્રતિનિધિ છું, જે એમ માને છે કે માનવી સિવાયનાં પ્રકૃતિનાં તમામ સર્જનો માનવીની સેવા કરવા સર્જાયા છે. સમુદ્રાન્તિકે આવેલા આ પ્રદેશે મને સમજાવ્યું છે કે વૃક્ષોનું ન હોવું, ખેડી શકાય તેવી ભૂમિનું ન હોવું, અને પાંખી માનવ વસ્તીનું હોવું એટલા માત્રથી કોઈ સ્થળ ઝેરી રસાયણો બનાવવા માટે યોગ્ય નથી બની જતું

‘રાતે તારા ટમકે છે, વચમાં ચાંદો ચમકે છે’ જેવું અજવાળી રાતનું ચિત્રાત્મક ગીત આપનાર ઉત્તમ બાળગીતકવિ ત્રિભુવન વ્યાસનું ‘મહાસાગર’ કાવ્ય કહે છે, ‘ખારા ખારા ઊસ જેવાં આછાં-આછાં તેલ, પોણી દુનિયા ઉપર એવાં પાણી રેલમછેલ!’ સમુદ્રનું પાણી ખારું, સઘન છે અને પૃથ્વીના ત્રણ ચતુર્થાંશ વિસ્તાર પર ફેલાયેલું છે એ સમજાવવાની કેવી સુંદર રીત! 8 જૂને આવતા વર્લ્ડ ઓશન ડે નિમિત્તે વાત કરીએ સમુદ્રની અને ‘સમુદ્રાન્તિકે’ની. 

સમુદ્રનો વિશાળ જળવિસ્તાર, ધીરું ગર્જન, કાંઠાની રેતી પર આવી આવીને પાછાં વળતાં મોજાંનો લય – આ બધાનું આકર્ષણ અનંત છે. ‘ઓલ્ડ મેન એન્ડ ધ સી’નો માછીમાર અને ‘20000 લીગ્સ અન્ડર ધ સી’ની નોટિલસ સબમરીન અને એનો કેપ્ટન નેમો આપણા મનોજગતને આજે પણ કબજે કરી શકે. સમુદ્રને માણવો તો ગમે જ, પણ જાણવો પણ ગમે. પૃથ્વીના ઉત્તર ગોળાર્ધ કરતાં દક્ષિણ ગોળાર્ધમાં જળવિસ્તાર વધુ છે. 35°થી 65° દક્ષિણ અક્ષાંશો વચ્ચે તો 98% ભાગ સમુદ્રથી ઢંકાયેલો છે, વિષુવવૃત્તથી ઉત્તર તરફ ભૂમિભાગ વધારે છે. ઉત્તર ધ્રુવનો આર્ક્ટિક મહાસાગર ખંડોથી ઘેરાયેલો છે; જ્યારે દક્ષિણ ધ્રુવનો ઍન્ટાર્ક્ટિકા ખંડ મહાસાગરોથી ઘેરાયેલો છે. બધા જ ખંડોની રૂપરેખા ત્રિકોણીય છે અને તેમની અણીઓ દક્ષિણ-તરફી છે. માઉન્ટ એવરેસ્ટની ઊંચાઈ કરતાં પૅસિફિક મહાસાગરમાં આવેલી મરિયાના ખાઈ ઘણી વધારે ઊંડી છે. મહાસાગરોનાં તળ અને ઢોળાવો પર પર્વતમાળાઓ, ઉચ્ચસપાટ પ્રદેશો, ખીણો તેમ જ અજાયબી પમાડે એવું વિવિધ પ્રકારનું જીવન જોવા મળે છે.

પૃથ્વી ઉત્પન્ન થયા પછીનાં થોડાં લાખ વર્ષ આગ્નેય પ્રક્રિયા અને જ્વાળામુખી-પ્રસ્ફુટનનાં હતાં. એમાંથી ઉત્પન્ન થતી જથ્થાબંધ વરાળ ઠંડી પડતી જવાથી જળ તૈયાર થતું ગયું અને પૃથ્વી ઠરતી ગઈ તેમ તેના સંકોચનને કારણે સપાટી પર ઉદ્દભવેલાં વિશાળ ખાડાઓમાં ભરાતું ગયું. મહાસાગરો આ રીતે બન્યા એવી એક થિયરી છે. સમુદ્રજળનો ખારો સ્વાદ તેમાં રહેલા સોડિયમ ક્લોરાઇડને કારણે છે. 2009થી વિશ્વ સંયુક્ત રાષ્ટ્રસંઘ દ્વારા ઘોષિત ‘વર્લ્ડ ઓશન્સ ડે’ ઉજવે છે. તેનો પ્રસ્તાવ ૮મી જૂન ૧૯૯૨ના દિવસે બ્રાઝિલના રિઓ દ્ જાનેરોમાં મળેલ પૃથ્વી સંમેલનમાં કેનેડા દ્વારા મુકાયો હતો. આ દિવસ વિશ્વનાં મહાસાગરોનું સન્માન કરવાનો; મહાસાગરો દ્વારા પ્રાપ્ત વસ્તુઓ જેમ કે સમુદ્રી ભોજન, સમુદ્રી યાતાયાત સુવિધાઓ અને અન્ય કેટલીયે કિંમતી સમુદ્રી જણસોની કદર કરવાનો છે. વૈશ્વિક પ્રદૂષણ અને વધુ પડતા સંહારને કારણે કેટલી ય સમુદ્રી પ્રજાતિઓ વિનાશનાં આરે આવી ગઈ છે, જેનાથી સમુદ્રને બચાવવા માટેના અને એમ કરીને આપણું ભવિષ્ય ઉજ્જવળ બનાવવાના પ્રયત્નો આ દિવસે કરવામાં આવે છે.

‘સમુદ્રાન્તિકે’ ધ્રુવ ભટ્ટની નવલકથાનું નામ છે, જે સૌરાષ્ટ્રના દરિયાકાંઠાના વિસ્તારો અને લોકોના જીવન પર આધારિત છે. વિનોદ મેઘાણીએ સાહિત્ય અકાદમી માટે તેનો અંગ્રેજી અનુવાદ ‘ધ ઓશનસાઇડ બ્લૂ’ નામથી કર્યો છે. સમુદ્રાન્તિકે શબ્દનો અર્થ છે દરિયાકિનારો અથવા દરિયાનો છેડો. કોઈ પણ પ્રકારના દાવા વિના લેખક પુસ્તકને માત્ર ‘લખાણ’ કહી બાકીનું બધું વાચક પર છોડી દે છે. આપણે તેને નવલકથા કહીએ છીએ ત્યારે પણ આપણને ખબર છે કે તેમાં આરંભ-મધ્ય-અંત જેવી એક ચોક્કસ વાર્તા નથી. વાર્તારેખા ખૂબ જ પાતળી છે. નાયક આધુનિક સભ્યતામાંથી એવી જગ્યાએ કામ કરવા આવી ચડે છે જ્યાંનું વાતાવરણ અને સંસ્કૃતિ સાવ જુદાં છે. કહે છે, ‘હું એ સભ્યતાનો પ્રતિનિધિ છું, જે એમ માને છે કે માનવી સિવાયનાં પ્રકૃતિનાં તમામ સર્જનો માનવીની સેવા કરવા સર્જાયા છે.’ એનું કામ એ નિર્જન બિનઉપજાઉ જમીન પર સરકાર રાસાયણિક કારખાનાં કરવાની છે તેનો સર્વે કરવાનું છે. મુખ્ય બંદરથી દૂર દરિયાકિનારે આવેલી એક હવેલી એનું ક્વાર્ટર છે. જવા આવવા માટે એક ઘોડો છે. એ જુએ છે કે ખડકાળ જમીન પર મહામહેનતે ધાન પકવતો ત્યાંનો માનવી અજાણ્યાને પણ કેવો ખુલ્લો આવકાર આપે છે. શ્રદ્ધા અને સબૂરીથી વિષમ જીવન જીવનારા આ ગરીબ મહેનતુ લોકોનાં મનની સમૃદ્ધિ ધીમે ધીમે તેનાં ય દિલનાં દ્વાર ખોલે છે. કાળમીંઢ પથ્થરમાં ઝાડ ઉગાડતો સબૂરો, સત્ય ખાતર જિંદગીનું વહેણ બદલી નાખતી અવલ, સમુદ્ર-રેતી-આકાશ સાથે વાતો કરતો બંગાલી બાવો, પક્ષીપ્રેમી નુરોભાઈ, ક્રિષ્નો ટંડેલ, એકલિયા હનુમાનની વિદેશી સાધિકા, આ બધાં એકલાં છતાં જોડાયેલાં છે. નાયકને થાય છે, અસ્તિત્વના ઋતને આમ પચાવવાની ખુમારી અને શક્તિ ક્યાંથી આવે છે? જવાબ મળે છે, ‘પ્રકૃતિ સાથેની એકરૂપતાથી.’ આ પરિવેશને ખલાસ કરવામાં પોતે નિમિત્ત બનવાનો છે તેનું નાયકને ખૂબ દુ:ખ થાય છે – વૃક્ષોનું ન હોવું, ખેડી શકાય તેવી ભૂમિનું ન હોવું, અને પાંખી માનવ વસ્તીનું હોવું એટલા માત્રથી કોઈ સ્થળ ઝેરી રસાયણો બનાવવા માટે યોગ્ય નથી બની જતું – ત્યારે બંગાલી કહે છે, ‘તૂ કુછ નહીં કરેગા તબ ભી સબ બદલનેવાલા હૈ. તેરે કારખાને ભી રેહેંગે તો કિતને સાલ – સૌ સાલ? દો સૌ સાલ? અનંત કાલ કે સામને ઇસકી ક્યા કીમત હૈ? પ્રકૃતિ સદાસર્વદા મુક્ત હૈ.’ નાયક અનુભવે છે કે જે માણસ પ્રકૃતિની નિકટ રહે છે તેને પ્રકૃતિ પોતાના મૂળભૂત ગુણો – સ્વાભાવિકતા, નિર્દંભીપણું, અભય અને જેવા છીએ તેવા દેખાવા જેટલી સરળતા – નું દાન કરે છે. આ સચરાચરમાં ક્યાંક કોઈક છૂપો માર્ગ છે જે માર્ગે જડ અને ચેતન પરસ્પર વાર્તાલાપ કરી શકે છે. તે પ્રકૃતિ અને જીવનને એક એકમ તરીકે પોતાનામાં અનુભવતો થાય છે અને મુક્ત, નિર્બંધ, ઘોડિયે સૂતેલા બાળક જેવી ચેતના તેના આંતરબાહ્ય વિલસી રહે છે. તેને પ્રતીતિ થાય છે કે પ્રકૃતિવિમુખ જીવનશૈલીએ ચડાવેલાં આવરણો નીચે પ્રકૃતિની સર્જનાત્મક ચેતનાની શાંત લયલીલા ચાલે છે. 

ઈસ્માઈલ, વાલબાઈ, જાનકી, સબૂર, પગી સરવણ, અવલ, નૂરભાઈ, બંગાળી બાબા, શામજી મુખી, વિષ્નો, ક્રિષ્નો ટંડેલ, બેલી, દયારામ, વિદેશી સાધ્વી, ગોપા આતા જેવાં પાત્રો દ્વારા કથાનક વિકસ્યું છે. ઈતિહાસ સ્વરૂપે આવતા હાદા ભટ્ટ ને લેખકનો ઘોડો કબીરો પણ અગત્યનાં પાત્રો છે. કથામાં પરાશર, ડોકટર નિખિલ, સૌમિલ અને દરિયાની જાત્રાએ આવેલા પ્રવાસી જેવા ઘણા શહેરી પાત્રો પણ આવે છે અને તેમના માટે પણ આ કથામાં જગ્યા છે છતાં ધ્રુવ ભટ્ટે તેમને સભાનતાથી માત્ર જરૂરત જેટલાં જ આલેખ્યાં છે અને પ્રાકૃતિક ગ્રામ્ય પોત જાળવ્યું છે. સૌથી રસપ્રદ પાત્રાલેખન થયું છે અવલનું. એ જાણે પાત્ર નથી, પ્રતીક છે આસપાસની સૃષ્ટિને જવાબદારીથી ચાહતા માનવ્યનું. દરિયો આ બધાની પાછળ ધીરું ધીરું ઘૂઘવ્યા કરે છે. 

ઘણા સંવાદો ખૂબ સ્પર્શી જાય છે. જેમ કે, ‘દરિયો ડોલમાં નો સામે બાઈ, ને ડોલમાં તો ઘેર ક્યાં નો’તો લવાતો?’ ‘નાવ ગણો કે લોંચ, જોખમ તો બધે સરખું. બધાને બે જણ હંકારે. એક ઉપરવાળો ને બીજો દરિયો.’ ‘આ દુનિયા માથે આદમીનો કેર ઓછો છે? ઈનું હાલે તો માનાં ધાવણ સૂકવી નાખે.’ ‘એઠું વધારતા નંઈ. વધે તો ગાય-કૂતરાને નો નાખતાં. ઈનું એંઠું ખાવાની તમારી તિયારી હોય તો ખવરાવજો.’ જીવનમાંથી નીતરી આવેલા શબ્દો જાણે. અને એમાં ભળે છે તળપદા લહેકાની મીઠાશ. 

દરિયો આપણને બધાંને ગમે છે. ટાગોર કહે છે, ‘આપણે ટાપુઓ જેવા છીએ. ઉપરથી અલગ, અંદરથી જોડાયેલા’ અને જેમની ચિરવિદાય હજી તાજી છે એ બશીર બદ્ર વળી એક જુદા સંદર્ભમાં કહે છે, ‘હમ ભી દરિયા હૈ, હમેં અપના હુનર માલૂમ હૈ – જિસ તરફ ભી ચલ પડેંગે રાસ્તા હો જાયેગા’ દરિયાની વાતો દરિયા જેવી. એનો પાર ન આવે.      

e.mail : sonalparikh1000@gmail.com
પ્રગટ : ‘રિફ્લેક્શન’ નામે લેખિકાની સાપ્તાહિક કોલમ, “જન્મભૂમિ પ્રવાસી”, 07 જૂન 2026

Loading

વસ્તી વધે તો સ્કૂલો ઘટે …?

રવીન્દ્ર પારેખ|Opinion - Opinion|24 July 2026

રવીન્દ્ર પારેખ

અત્યારે શિક્ષણને મામલે મેગ્સેસે એવોર્ડ વિજેતા સોનમ વાંગચુક પચીસેક દિવસથી ધરણા પર છે. અને કોક્રોચ જનતા પાર્ટી (CJP) દિલ્હીના જંતર મંતર પરથી વિરોધ પ્રદર્શિત કરવા સંસદ સુધી પહોંચી છે ને સાથે જ દેશભરમાંથી યુવક-યુવતીઓ પણ મોટી સંખ્યામાં વિરોધ પ્રદર્શિત કરવા જંતર મંતર પર પહોંચ્યાં છે. આ વિરોધમાં પોલીસે બેરહેમીથી લાઠી ચાર્જ કર્યો છે, તો સામે CJPએ પોલીસ પર પથ્થરમારો કર્યાના અહેવાલ પણ છે. નીટની એક્ઝામનું પેપર લીક થતાં ફરી પરીક્ષા માથે ઠોકાઈ. એના આઘાતમાં બાવીસેક છાત્રોએ આત્મહત્યા કરી, એમાં શિક્ષણતંત્ર કઈ હદે ખાડે ગયું છે તે વાત પડેલી છે. મધ્યમવર્ગીય જનતાનાં સંતાનો તનતોડ મહેનત કરે ને માબાપ એ આશામાં ખર્ચાતાં જ રહે છે કે સુખનો સૂરજ ઊગશે, પણ આટલું કર્યાં પછી પણ નોકરી ન હોય તો એ સ્થિતિ દુ:ખના પહાડ જેવી જ છે. આખા દેશનું શિક્ષણ તંત્ર બદથી બદતર થઈ રહ્યું હોય, તો કેન્દ્રીય શિક્ષણ મંત્રીએ નૈતિકતાને ધોરણે પણ રાજીનામું આપવું જોઈએ, એ ન અપાયું એટલે યુવા વર્ગે સંસદમાં એ માંગ પહોંચાડી કે શિક્ષણ મંત્રી રાજીનામું આપે. રાજીનામું આપવાથી બધું સુધરી જ જાય એવું નથી, પણ કોઈકની તો જવાબદારી બનવી જોઈએ ને !

ન્યૂ એજ્યુકેશન પોલિસી મોટા ઉપાડે લાવવામાં તો આવી, પણ તેનો અમલ કરાવે એવા શિક્ષકો ને તંત્રો જ સક્રિય નથી, તો એ નીતિનો કોઈ મતલબ રહેતો નથી. એક અંદાજ મુજબ દેશની સરકારી શાળાઓમાં 10,00,0૦૦ (દસ લાખ) શિક્ષકોની જગ્યાઓ ખાલી છે. શિક્ષકોને સરકારી પ્રવૃત્તિઓમાં જોતરી દેવાયા છે. કેટલાકને પરિપત્રોનો જવાબ આપવાની કે ડેટા પહોંચાડવાની કારકૂની સોંપાઈ છે. શિક્ષક વર્ગમાં જાય, તો નવી કે જૂની શિક્ષણ નીતિનાં પરિણામો જણાય ને ! પાયાનું પ્રાથમિક શિક્ષણ જ વિદ્યાર્થીઓ પામતા નથી ને તેનો મંત્રી સુધી કોઈને જ અફસોસ નથી. શિક્ષકો નિર્માલ્ય થઇ ગયા છે. તેમનો શિક્ષણને મામલે કોઈ અવાજ જ નથી. સંસ્થાઓ ખાનગી ને સરકારી એમ બે વિભાગોમાં વહેંચાઈ ગઈ છે. ખાનગીમાં શિક્ષકનું શોષણ થાય છે ને સરકારીમાં મજૂરી કરાવાય છે. આ સ્થિતિમાં શિક્ષણનો શતમુખી વિનિપાત ન થાય તો બીજું શું થાય?

એનું આશ્ચર્ય જ છે કે વસ્તી વધતી જતી હોય ને સરકારી સ્કૂલો ઘટતી જતી હોય ! આમ ન થવું જોઈએ, પણ થાય છે. એક સમયે ખાનગી બેન્કોનું રાષ્ટ્રીયકરણ કરવામાં આવ્યું, પણ આ સરકારે સરકારીકરણ ને ભૂંસતાં જઈને ખાનગીકરણનો મહિમા કર્યો છે. એ જ કારણ છે કે સરકારી સ્કૂલો બંધ થતી જાય છે ને ખાનગી સ્કૂલોને લાઈસન્સ અપાતાં જાય છે. સ્કૂલો બંધ થવા પાછળનું સરકાર કારણ એ આપે છે કે વિદ્યાર્થીઓ મળતા નથી. એ સાચું હોય તો ખાનગી સ્કૂલોને વિદ્યાર્થીઓ ક્યાંથી મળે છે? એક તરફ સરકારી સ્કૂલોમાં મફત ભણવાનું છે ને ચોપડાં, કપડાં, મધ્યાહ્ન ભોજન … વગેરેની સગવડ છે, છતાં બાળકોનાં એડમિશન મોંઘી ખાનગી સ્કૂલોમાં થાય છે, તે પરથી પણ સમજી શકાશે કે સરકારી સ્કૂલો એવું તે કેવું કથળેલું શિક્ષણ આપે છે કે ઓછી સગવડવાળી મોંઘી ખાનગી સ્કૂલોમાં એડમિશન વધુ થાય છે? એક અંદાજ મુજબ 1 લાખ સરકારી સ્કૂલો બંધ થઈ છે ને 43,૦૦૦ નવી ખાનગી સ્કૂલો શરૂ થઈ છે. જે લોકો ખાનગી સ્કૂલોમાં બાળકોનું એડમિશન નથી લઈ શકતા તે સરકારી સ્કૂલોનો ત્યાગ કરી લારીમાં કામ શોધવાનું સ્વીકારી લે છે. એ પણ કેવું છે કે ખાનગી સ્કૂલોને ડ્રોપઆઉટ રેશિયો નડતો નથી ને વિદ્યાર્થીઓ ન મળવાને લીધે સરકારી સ્કૂલો બંધ કરવી પડે છે. આવી અંધાધૂંધી વર્ષોથી ચાલે છે. આ હાલત હોય તો શિક્ષણ મંત્રીનું રાજીનામું ન મંગાય તો બીજું મંગાય શું?

છેલ્લા રિપોર્ટ પ્રમાણે એકલા ગુજરાતમાં જ બે વર્ષમાં 75 પ્રાઈમરી સ્કૂલો બંધ થઈ ને છેલ્લાં દસ વર્ષમાં લગભગ 1,૦૦,૦૦૦ સ્કૂલો દેશમાં બંધ થઈ છે, મતલબ કે અંદાજે રોજની 13 સ્કૂલો બંધ થાય છે. સરકારી સ્કૂલો બંધ થવામાં સરકારનો ફાળો નથી એવું નથી. ગમ્મત એ છે કે કેન્દ્રીય શિક્ષણ મંત્રાલય સ્કૂલો બંધ થવાનો કોઈ રેકોર્ડ રાખતું નથી. દેખીતું છે કે બંધ શાળાથી પ્રભાવિત વિદ્યાર્થીઓનો રેકોર્ડ પણ ન હોય  એમ બને. બને કે કાલે ઊઠીને સ્કૂલો ચાલુ રાખવાનો રેકોર્ડ પણ ન હોય. સાચું તો એ છે કે સરકાર સ્કૂલોનો બોજ ઉપાડવા જ રાજી નથી, એટલે ગ્રાન્ટમાં કાપ મૂકતી જઈને સરકાર એ રાહ જુએ છે કે સ્કૂલ ક્યારે બંધ થાય છે? તેની સામે ખાનગી સ્કૂલો વધતી જાય તો એક તબક્કે સરકારી સ્કૂલો આપોઆપ જ બંધ થાય એ ખાનગીને પ્રોત્સાહિત કરવાનું એક કારણ છે. ખાનગી સ્કૂલોનો કન્સેપ્ટ ક્વાલિટીના આગ્રહમાં હતો, પણ તે તો શોષણખોર વેપારીની ગરજ સારે છે, એમાં ક્વાલિટી ક્યાંથી ને કેટલી સચવાય? કોણ જાણે કેમ, પણ સરકારને ખાનગીકરણમાં રસ વધુ પડે છે, કદાચ સરકારીકરણની જવાબદારીમાંથી છૂટવા માટે !

દરેક રાજ્ય શિક્ષણને મામલે થોડુંઘણું પોલું જ હશે, પણ ગુજરાત એમાં મોખરે છે. આમ પણ શિક્ષણને મામલે તેણે છેલ્લામાં પણ છેલ્લે હોવાનો રેકોર્ડ કર્યો જ છે, પણ મેલી રમત કેવી રીતે રમાય છે, તે જોઈએ. ગુજરાત સરકારના શિક્ષણ વિભાગે પ્રાથમિકના પાયાના શિક્ષણ માટે, ‘નિપુણ ગુજરાત અભિયાન’ અંગે નવો પરિપત્ર બહાર પાડ્યો છે, એમાં સરકારી ઠરાવના આંકડાઓ, રાજ્ય સરકારની નબળી નીતિનો નમૂનો પૂરો પાડે છે. આ ઠરાવમાં 2026-27થી 2028-29 સુધીના ત્રિવાર્ષિક લક્ષ્યાંકો જાહેર કરવામાં આવ્યા છે, જે મુજબ 2026-27નાં પ્રથમ વર્ષ માટે પાયાની સાક્ષરતા માટે માત્ર 70 ટકા અને ગણતરી માટે માત્ર 65 ટકા બાળકો જ ‘નિપુણ’ બને તેવો ટાર્ગેટ રખાયો છે. આ ટકાવારી ત્રણ વર્ષે વધીને સાક્ષરતામાં 80 ટકા અને ગણતરીમાં 75 ટકા સુધી પહોંચાડવાનો લક્ષ્યાંક છે, એટલે કે પરિપત્રમાં જ એમ સ્વીકારી લેવાયું છે કે 20 થી 30 ટકા બાળકો વાંચન, લેખન, ગણન ન શીખે તો પણ સરકારનું મિશન ‘સફળ’ ગણાશે. સાક્ષરતા નફાતોટાનો દાખલો નથી કે 30 ટકા ખોટની સાથે 30 ટકા કમ સાક્ષરતા હોય તો તે ચલાવી લેવાય. દેશના 30 ટકા બાળકો લખતાં, વાંચતાં કે બોલતાં ન શીખે તો પણ મિશન સફળ ગણાય એ બરાબર નથી. એનો ટાર્ગેટ તો 100 ટકા જ હોય ને ! 30 ટકા ઓછી સાક્ષરતા વસ્તીના પ્રમાણમાં મોટો આંકડો ગણાય. 140 કરોડની વસ્તી હોય તો 30 ટકાને હિસાબે 42 કરોડ સાક્ષરતા ખૂટે છે એવો એનો અર્થ થાય. 140 કરોડની વસ્તીમાં 42 કરોડ સાક્ષર ન હોય એને સફળ મિશન કઈ રીતે ગણાય? ભારત માટે સાક્ષરતા ઓછી હોય તો પણ, 42 કરોડનો આંકડો મોટો છે ને એટલી પ્રજા સાક્ષર ન હોય તો તે અસહ્ય છે. બાલવાટિકાથી ધોરણ-5 સુધીનાં બાળકો માટે શરૂ કરાયેલાં અભિયાનમાં શરૂથી જ 30 ટકા બાળકોને અવગણવામાં આવે તો તેવા બાળકોનું ભાવિ શું? સરકારે 100 ટકા સાક્ષરતાની ગણતરી રાખવાને બદલે 70 ટકાથી જ સંતોષ માન્યો એ બરાબર નથી, કારણ એમાં 30 ટકા તો સાક્ષરતાને નામે ગણતરીમાં જ લેવામાં ન આવે ને 100એ 30 વિદ્યાર્થીને અવગણવાનું સહ્ય નથી. એ મિશન કદી પણ સફળ ગણાય નહીં. સરકારે આ પરિપત્રની ગુણવત્તા સુધારવાની જરૂર છે. એવું ન બનવું જોઈએ કે ‘નિપુણ ગુજરાત’ મિશન કાગળ પર જ રહી જાય.

ગુજરાતની વાત કરીએ, તો સાક્ષરતા દર 78.૦૩ ટકા છે. તેમાં પુરુષની સાક્ષરતા 85.75 ટકા ને સ્ત્રીની સાક્ષરતા 69.68 ટકા છે. એમાં પણ સો ટકા સાક્ષરતા અપેક્ષિત છે. સંસદથી લઈને સાક્ષરતા સુધીનાં આ અભિયાનમાં એટલું સમજાય છે કે શિક્ષણમાં માહિતી પૂરતી ટકાવારી ભલે હોય, પણ શિક્ષણમાં સંપૂર્ણતા એ જ એક માત્ર માપદંડ હોવો જોઈએ. ટકાવારી મહત્તમનો ખ્યાલ આપે, તે સંપૂર્ણ સંદર્ભે તો ઘણું ઓછું સંપડાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે ગણિતમાં 70 ટકા આવે તો તે સારો આંકડો ગણાય, પણ શિક્ષણ સંદર્ભે ટાર્ગેટ તો પેલા 30 ટકા ખૂટે છે, તે પણ આવેલા 70 ટકા જેટલા જ મહત્ત્વનાં છે. શિક્ષણનું લક્ષ્ય અધુરપનું નહીં, પણ 100 ટકા મધુરપનું જ હોવું ઘટે …

000

e.mail : ravindra21111946@gmail.com
પ્રગટ : ‘આજકાલ’ નામક લેખકની કટાર, “ધબકાર”, 24 જુલાઈ 2026

Loading

...1020...30313233...405060...

Search by

Opinion

  • અન્યાય એ જ ન્યાય?
  • અણગમો
  • શ્રીકૃષ્ણ ઉવાચઃ સાચી વાત છે કે ‘યદા યદા હિ ધર્મસ્ય …’ પણ પછી તમે શું કર્યું?
  • ચલ મન મુંબઈ નગરી—357
  • The Times of India, ફડિયા ચેમ્બર્સ, આશ્રમ રોડ, અમદાવાદ – આવજો, ટાટા, બાય બાય! 

Diaspora

  • યુ.કે.માં ડ્રાઇવિંગની પરીક્ષા
  • અમીના પહાડ (1918 – 1973) 
  • છ વર્ષનો લંડન નિવાસ
  • દીપક બારડોલીકરની પુણ્યતિથિએ એમની આત્મકથા(ઉત્તરાર્ધ)ની ચંદ્રકાન્ત બક્ષીએ લખેલી પ્રસ્તાવના.
  • ગાંધીને જાણવા, સમજવાની વાટ

Gandhiana

  • શાંતિની સ્થાપના અને જાળવણી શક્ય છે.
  • कौमी संवादिता की मधुशाला[1]
  • શું આ જ કળિયુગની પરિભાષા હશે ? 
  • આંતરિક શક્તિ : હિંમત, અંતરાત્માનો અવાજ અને અહિંસક પ્રતિકાર 
  • માનવતાવાદી ત્રિપુટીને સ્મરણાંજલિ 

Poetry

  • હળવે હળવે હળવે
  • બગલ ખંજવાળો
  • નિષ્ક્રમણ
  • ગઝલ
  • માર્યા જશે

Samantar Gujarat

  • ઇન્ટર્નશિપ બાબતે ગુજરાતની યુનિવર્સિટીઓ જરા પણ ગંભીર નથી…
  • હર્ષ સંઘવી, કાયદાનો અમલ કરાવીને સંસ્કારી નેતા બનો : થરાદના નાગરિકો
  • ખાખરેચી સત્યાગ્રહ : 1-8
  • મુસ્લિમો કે આદિવાસીઓના અલગ ચોકા બંધ કરો : સૌને માટે એક જ UCC જરૂરી
  • ભદ્રકાળી માતા કી જય!

English Bazaar Patrika

  • State-Sponsored Communal Profiling : The Gujarat Government Must Be Held Accountable
  • My mother cries on the phone’: TV’s war spectacle leaves Indians in Israel calming frightened families
  • “Why is this happening to me now?” 
  • Letters by Manubhai Pancholi (‘Darshak’)
  • Vimala Thakar : My memories of her grace and glory

Profile

  • તપસ્વી સારસ્વત ધીરુભાઈ ઠાકર
  • સરસ્વતીના શ્વેતપદ્મની એક પાંખડી: રામભાઈ બક્ષી 
  • વંચિતોની વાચા : પત્રકાર ઇન્દુકુમાર જાની
  • અમારાં કાલિન્દીતાઈ
  • સ્વતંત્ર ભારતના સેનાની કોકિલાબહેન વ્યાસ

Archives

“Imitation is the sincerest form of flattery that mediocrity can pay to greatness.” – Oscar Wilde

Opinion Team would be indeed flattered and happy to know that you intend to use our content including images, audio and video assets.

Please feel free to use them, but kindly give credit to the Opinion Site or the original author as mentioned on the site.

  • Disclaimer
  • Contact Us
Copyright © Opinion Magazine. All Rights Reserved